複能理(lǐ)論發現者郭寶葉院長(cháng)曾經提到過，複能的(de)治病方式是通(tōng)過核心數據挖掘，進行本能指數評估、病情分(fēn)析，做(zuò)出複能指數提升方案及并發症的(de)解決和(hé)預防方案，最爲關鍵的(de)是爲患者制定出學習(xí)複能的(de)方案，患者和(hé)家屬針對(duì)自己九大(dà)心态、十大(dà)标準異常部分(fēn)指數進行學習(xí)、學會并做(zuò)到，隻有這(zhè)樣，本能才會提升，隻有自身的(de)本能提升了(le)，疾病才會慢(màn)慢(màn)好轉，或康複。患者自己學會複能，最終會讓70%的(de)患者好轉、康複、不複發、生活幸福。但同時(shí)也(yě)要指出，對(duì)于不認真學習(xí)複能的(de)患者，其本能沒有恢複，是不可(kě)逆轉的(de)。
選擇走正确的(de)路非常重要，郭寶葉院長(cháng)衷心希望廣大(dà)患者及家屬朋友能夠從傳統治療思維模式中走出來(lái)，努力成爲複能“好學生”，在學習(xí)爲自己持續複能的(de)過程中親自體驗慢(màn)病複能帶給您的(de)巨大(dà)價值，進而創造出屬于您自己的(de)奇迹。
爲什(shén)麽要讓患者成爲“好學生”？這(zhè)就不得(de)不提到複能的(de)“學校式醫院了(le)”。
複能健康學院式醫院，是家庭和(hé)醫院之間的(de)一個(gè)複能健康醫療新模式。醫院是學院，醫生、護士是老師和(hé)教練，病人(rén)和(hé)家屬是學生，三分(fēn)治，七分(fēn)學。
郭院長(cháng)強調，老師和(hé)學生任何一方責任心和(hé)努力的(de)實際結果直接左右疾病和(hé)病人(rén)的(de)健康與未來(lái)。爲此，我們将落實醫患、師生雙向打分(fēn)評價制，對(duì)每一個(gè)内容，每一個(gè)标準，都要一一落實，複能老師必須心中有大(dà)愛(ài)，必須把心放在學員(yuán)（病人(rén)和(hé)家屬）身上，既治又教，教練結合，以練帶教，以實際行動，教練好每一個(gè)章(zhāng)節内容，确保複能标準指數和(hé)本能指數的(de)提升，兌現每一個(gè)章(zhāng)節和(hé)問題的(de)“教、練、治”的(de)滿意度承諾。
外因是變化(huà)的(de)條件，内因是變化(huà)的(de)根據和(hé)結果。病人(rén)和(hé)家屬必須空杯心态，杜絕乞丐思維，相信複能，爲救命而學，把自己變成學生，認真自學與跟複能師學相結合，隻要病人(rén)和(hé)家屬能夠認真用(yòng)心自學我們的(de)複能課程、内容，就能夠達到及格的(de)成績。再加上複能師的(de)帶教、帶練，就更會拿到良好或者優秀的(de)成績。因此，在複能過程中，學生和(hé)家屬自始至終都扮演著(zhe)極其重要的(de)角色和(hé)責任，爲生命而學，爲親人(rén)而學。
與此同時(shí)，郭院長(cháng)強調各項複能方案和(hé)标準，都不是固定或不變的(de)，都是根據複能的(de)各項指數和(hé)變化(huà)而變化(huà)。将複能的(de)理(lǐ)論和(hé)核心内容及九大(dà)心态十大(dà)标準所解決的(de)問題給寫出來(lái)，幫病人(rén)學會解決就是複能的(de)過程。
